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楊力鈞校長資料
簡介
國立高雄師範大學資訊教育研究所畢業
國立政治大學碩士學分班教育研究所教育行政組結業
國立高雄師範大學物理系畢業
台灣省國民中學主任儲備訓練班第六期
台灣省國民中學校長儲備訓練班第四期
仁德國中 校長 6 年
關廟國中 校長 6 年
大灣高中 校長 8 年
曾任校長 20 年，各處室主任 10 年。
教育理念
校長是學校的經營者，是行政與教學的領導中心。面對政治、經濟、社會、文化都在迅速地質變、量變的情況下，現代的校長必須要有前瞻的眼光和快速反應的能力， 一方面維持穩定、保留優質傳統，另一方面則要重新改造學校組織，轉化行政、教學的內涵以適應現實改變。但只有一個有能力的校長仍不足以經營好一所學校，還需要有良好的夥伴—教職員工同仁及家長會來共同努力，才能創造共贏、共享、共榮的美好教育環境。
本位學校
學校是社區的進步的動力，社區是學校存在的價值，兩者一體，相輔相成。學校的課程當然應依當地的” 社區特性”、”家長期望”、”學生能力”、”教育目的”、 ”教師專長”來發展出學校本位的學校願景，進而成為具有本土特色、符合地方需求的學校。
行動行政
行政人員不應該只是坐在辦公室裡等著老師來請求支援，而是應該經常地和老師接觸，主動地發掘老師們的需求。任何對教學有利、對學生有益、對教師有助的措施，都要立即想辦法來做。
專業教師
所 謂『專業』，係指從業者具有卓越的知識和能力，其對於知識與能力的運用，關係著他人的利害，若其知識或能力不足，當事人會立即受到影響。教師的工作正是如此，經過長期的培養和訓練才能成為站在講台上講課的教師，若其專業知能有所欠缺，學生的學習就會立即受到損害。因此，一個專業的教師必要不斷加強自己的專業知能，以便掌握時代的脈動，給學生最新、最有用的知識。
學習組織
要提升學校的競爭力及應變能力，必須要使組織中的成員能不斷地提升其本職學能。因此，學校應有一套鼓勵教師進修成長的辦法。將知識視為一種資產，進行管理、分享、創造、蓄積、擴散，以知識管理的方式，透過網路、讀書會、…等，讓學校的每一位教師，不論資深資淺，都能持續地成長。
資源共享
整合學校及社區資源共同使用，達成資源共享的目的。社區中的社會機構、專業人士、民間團體、其他學校、社區耆老、村里長、宗教中心…等，都是可以提供學校協助的機關或個人。同時，學校也可以提供上述的機關或個人各項協助，彼此互相幫忙，促進地方和諧。
學習快樂
教育要以學生為中心，秉持愛心、耐心、信心，針對學生個別差異給予不同的教學內容和方法。評量時，要以多元的方式來執行，開發學生各方面的不同能力，不單重視結果，也重視學習過程中的表現，還利用各式各樣不同的評量方式，客觀地評量出學生真正學習的效果。讓學生在學校中，愉快成長，快樂學習。
未來發展願景
一所備受肯定、充滿感動的學校。學生不喜歡學校，因為找不到朋友和對學校一成不變的教學感到厭煩；家長不認同學校，因為不明白學校的想法、作法，對老師的教學有所懷疑；老師不想留在學校，因為缺乏共同努力的目標。找到學校所有人員的共同方向，找出每個人的感動和需求，給予滿足，凝聚成向上的動力，創造一所受到信賴、讓人懷念的學校。
建立友善、包容的校園氛圍：加強學生間的互動和交流，讓學生能夠建立良好的人際關係。
舉辦各類社團和活動，提供學生多元發展的機會：以學生興趣為導向，滿足學生對不同領域探索的需求。
建立親師溝通平台：
舉辦家長座談會、學校開放日等活動，讓家長更了解學校的想法和作法，並積極聆聽家長的意見和反饋。
推動數位化教學：
現今教育趨勢為數位化，將教育科技融入教學中，例如：線上教學、數位學習、 VR 及 AR 應用等，開創具備創
新性的學習環境，提升學生的學習成效，使學生更能跟上時代潮流。
建立多元化課程體系：
學校課程體系應該能夠符合學生個別需求，因材施教，給學生更多選擇與自由，例如：選修課程、職場實習、
STEM 教育、藝術教育等等，讓學生們能夠依照自身興趣發展多元技能，並為未來做好準備。
積極與社區互動：
開展各類社區服務活動，增加學校在社區中的影響力和溝通度，進一步提升學校的形象和信譽，增強學生、家長
和老師對學校的認同感。
推動國際教育及雙語教育：
我們孩子未來不會只局限在臺灣，走向國際，和國際接軌是必然的趨勢。在學校裡，我們就需要培養孩子的廣
闊視野、培養孩子足夠的語言能力，才能讓我們的孩子面向國際、走向未來。
